人家都說得很明白了“實(shí)踐題”，讓你家侄子去實(shí)踐！1、@Cascade說的方法挺好。沒有桶的話你也可以自行換用其他器皿。
五分鐘如果水量稱不出差異也可以增多，五分鐘如果水量太多也可以減少。
如果題目沒有要求測(cè)量質(zhì)量，也可以拿個(gè)電飯煲內(nèi)膽之類的有刻度的容器來測(cè)量體積。
但是選擇不同的測(cè)量方法，肯定會(huì)造成算法上的差異，如果他還沒學(xué)到相應(yīng)的算法，請(qǐng)不要斥責(zé)他“這都不會(huì)”。
請(qǐng)盡可能使用孩子自己提出的測(cè)量方式和做法。

2、題目是出給你家侄子的，請(qǐng)引導(dǎo)他思考，但不要代替他思考。
問他“我們不能真的放八小時(shí)那么久，不然家里就發(fā)大水了，你有什么好辦法嗎？”
他不一定能夠給出非常合適的數(shù)值，如果他給的數(shù)值嘗試代價(jià)不大，就讓他嘗試，如果嘗試代價(jià)太大，就引導(dǎo)他再想想。
（比如他說我們放1秒鐘吧，那完全可以鼓勵(lì)他，讓他試試，看到一秒鐘這個(gè)很難操作；但是如果他說我們放一個(gè)小時(shí)吧（其實(shí)會(huì)導(dǎo)致水量太大很可能承不下），就要先鼓勵(lì)他能想到縮短時(shí)間，再說一個(gè)小時(shí)也好長(zhǎng)啊，等起來好無聊，再短一點(diǎn)好不好？）

3、請(qǐng)讓他自己動(dòng)手去做，總有些問題是需要?jiǎng)邮肿隽瞬艜?huì)發(fā)現(xiàn)的。
他一定會(huì)弄濕些什么，請(qǐng)先跟他的父母打好招呼，讓他們當(dāng)時(shí)不要發(fā)作。
事后引導(dǎo)孩子一起收拾殘局，別得了個(gè)數(shù)就跑了，留一大堆爛攤子給家長(zhǎng)收拾。

4、事后處理的附加問題，可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子想想這些測(cè)量用的水應(yīng)該怎么處理才不浪費(fèi)?；蛘咴趺刺幚聿怒h(huán)保。
讓孩子參與到家庭事務(wù)中來。

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以及，我刪除了您的吐槽。
因?yàn)橛孟惭蜓騺碜鋈宋锊]有什么值得吐槽的地方。
低年級(jí)的孩子看到他熟悉的人物在題目中出現(xiàn)，研究這個(gè)問題的情緒就會(huì)明顯高漲。
請(qǐng)不要用成人思維來妄斷孩子。
這個(gè)題目出得不錯(cuò)。當(dāng)然如果老師能夠事先給出一些引導(dǎo)就更好了，畢竟不是所有家長(zhǎng)都有足夠的科學(xué)素養(yǎng)來對(duì)待這個(gè)問題。